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1，分析學(xué)校校園消費(fèi)行為的目的
? ? ? ? 分析學(xué)生的消費(fèi)行為和食堂的運(yùn)營(yíng)狀況，為食堂運(yùn)營(yíng)提供建議。構(gòu)建學(xué)生消費(fèi)細(xì)分模型，為學(xué)校判定學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況提供參考意見。
2，分析過(guò)程
（1）數(shù)據(jù)清洗。根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目需求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，去除缺失值所在列的數(shù)據(jù)，去掉對(duì)項(xiàng)目無(wú)影響的數(shù)據(jù)，去掉異常時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)清洗可保證數(shù)據(jù)的有效性。
（2）信息關(guān)聯(lián)。對(duì)學(xué)生個(gè)人信息表和消費(fèi)記錄表進(jìn)行關(guān)聯(lián)。
（3）分析食堂就餐情況。比如分析早、中、晚各大食堂就餐人數(shù)占比，分析工作日和非工作日的就餐時(shí)間。分析結(jié)果可以可以此為依據(jù)各食堂準(zhǔn)備相應(yīng)食材量，避免食材浪費(fèi)或不夠；并且在人流高峰期設(shè)置多可購(gòu)買窗口，避免因人流大影響就餐。
（4）分析學(xué)生消費(fèi)行為?？梢杂?jì)算本月人均刷卡頻次和人均消費(fèi)，分析不同性別學(xué)生群體的消費(fèi)特點(diǎn)，分別計(jì)算各專業(yè)不同性別學(xué)生人均消費(fèi)情況。可以對(duì)生活飲食消費(fèi)（食堂消費(fèi)、超市消費(fèi)、水電費(fèi)等）、其他消費(fèi)（非生活飲食消費(fèi)）、存款（存入校園卡的金額）三個(gè)維度進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果判定學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，為援助提供依據(jù)。
3，小結(jié)
（1）根據(jù)學(xué)生的消費(fèi)行為判斷其消費(fèi)喜好，學(xué)校各食堂運(yùn)營(yíng)可根據(jù)各個(gè)時(shí)間段的消費(fèi)人次配備合理的食材數(shù)量避免食材浪費(fèi)或虧損，并可根據(jù)人流情況在高峰期開設(shè)多個(gè)窗口，避免因人流影響就餐。
（2）由各專業(yè)的消費(fèi)圖可知，不同專業(yè)的人均消費(fèi)額相差很大，尤其男生明顯，學(xué)?？蓪?duì)部分專業(yè)人均消費(fèi)較低可加多援助名額。
（3）以生活飲食消費(fèi)、其他消費(fèi)和存款三個(gè)指標(biāo)構(gòu)建學(xué)生消費(fèi)細(xì)分模型，各指標(biāo)數(shù)值可分為五個(gè)等級(jí)，計(jì)算每位學(xué)生的綜合得分，將得分較高的前500名學(xué)生確定為“準(zhǔn)援助對(duì)象”。
4，部分代碼截圖
5，資料截圖
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