緒論

1. 管理學的研究對象是什么？在企業(yè)管理研究基礎(chǔ)上抽象出的一般管理理論對其他組織的管理是否也具有指導意義？

管理學的研究對象是人類的管理實踐。從廣義上來說,管理實踐包括對個體活動的 管理和對群體活動的管理。任何個人即使在從事僅與自己相關(guān)的目標活動時,也需要在可利 用的不同資源中進行選擇。但管理學主要是在研究對群體活動的管理、特別是對以企業(yè)為主 要載體的組織活動管理的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,因此,現(xiàn)代管理學的研究對象主要是企業(yè)活 動的管理。 管理學萌芽于對管理實踐的思考。管理思考雖然歷史淵源久遠,但是管理思想則是伴隨 著工廠制度而大量涌現(xiàn)的。隨著產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展,工廠或企業(yè)的數(shù)量愈來愈多,規(guī)模愈來愈 大,活動內(nèi)容愈來愈復(fù)雜,專門從事管理的人因此愈來愈多,對這些人所專門從事的管理活 動的思考也愈來愈豐富。正是這些思考的累積促進了管理思想的系統(tǒng)形成,進而推動了管理 理論的發(fā)展。因此,現(xiàn)代管理學通常通過解剖企業(yè)經(jīng)營活動來描述和抽象管理活動的一般規(guī) 律。把企業(yè)組織作為管理學的研究對象,不僅因為它是現(xiàn)代微觀經(jīng)濟活動選擇的普遍形式, 不僅因為這種組織形式數(shù)量眾多、提供著大量鮮活的研究案例,而且也是歷史發(fā)展的選擇。 對人的活動,或者說對人在活動中的行為與關(guān)系的協(xié)調(diào)是企業(yè)以及其他有組織的群體活動管 理的基本內(nèi)容,因此在企業(yè)研究基礎(chǔ)上抽象出的一般管理理論對其他類型組織的管理也具有 普遍的指導意義。

管理學的研究對象是管理。具體來說，管理學關(guān)注的是如何通過有效地規(guī)劃、組織、領(lǐng)導和控制來實現(xiàn)組織目標的過程。這個過程包括了很多不同的方面，比如戰(zhàn)略規(guī)劃、組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理、運營管理等等。

在企業(yè)管理研究基礎(chǔ)上抽象出的一般管理理論具有一定的指導意義，但并不是所有組織都可以直接套用。雖然不同類型的組織具有很多共性，但也存在很大的差異性。例如，政府機構(gòu)、非營利組織和學校等組織的目標、文化和運營方式與企業(yè)有很大的不同。因此，管理學的一般理論需要根據(jù)不同組織的特點進行適當?shù)恼{(diào)整和改進，以使其具有更好的指導意義。

2. 現(xiàn)代管理學是如何產(chǎn)生的？這對當代管理理論研究和管理實踐的發(fā)展可能提供哪些啟示？

工廠制度為管理思想的繁榮提供了客觀的基礎(chǔ),系統(tǒng)的管理理論便是隨著工廠制度的發(fā) 展而逐漸萌芽的。從企業(yè)基層做起的泰勒對作業(yè)方法與時間的研究和法約爾對一般管理的研 究,顯示了早期管理學者與管理實踐的密切關(guān)系。韋伯關(guān)于官僚組織的抽象總結(jié)則彰顯了早 期理論家的貢獻。工業(yè)心理學家梅奧在霍桑工廠的實驗啟動了管理學家關(guān)于企業(yè)活動中人的 因素的思考。第二次世界大戰(zhàn)以后,特別是 20 世紀 60 年代以后,企業(yè)經(jīng)營范圍不斷擴展, 技術(shù)進步的速度日益加快,生產(chǎn)的社會化程度不斷提高,企業(yè)經(jīng)營環(huán)境日趨復(fù)雜,企業(yè)在組 織內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營活動時,不僅要考慮到自身的條件限制,而且要研究環(huán)境的特點和要求, 要努力提高適應(yīng)外部環(huán)境的能力。許多研究人員就企業(yè)如何在變化的環(huán)境中經(jīng)營進行了許多 方面的探索,在此基礎(chǔ)上形成了一系列不同的理論觀點。美國管理學家孔茨把這種現(xiàn)象稱為 “管理理論的叢林”。不同學者分別從系統(tǒng)、決策、經(jīng)驗、權(quán)變等角度對企業(yè)管理問題進行 了全方位的思考,管理學的理論框架因此而逐漸成熟。 管理學產(chǎn)生與發(fā)展的歷史告訴我們,要根據(jù)管理實踐的發(fā)展不斷總結(jié)和完善管理活動的 一般規(guī)律,從而不斷發(fā)展管理理論,同時也要不斷發(fā)展的一般管理理論,指導我們的管理實 踐,促進作為管理活動載體的組織的發(fā)展。
根據(jù)管理實踐的發(fā)展不斷總結(jié)和完善管理活動的 一般規(guī)律,從而不斷發(fā)展管理理論,同時也要不斷發(fā)展的一般管理理論,指導我們的管理實 踐,促進作為管理活動載體的組織的發(fā)展。

現(xiàn)代管理學起源于19世紀末和20世紀初的工業(yè)革命時期，當時的企業(yè)面臨了諸如生產(chǎn)效率、工人管理、組織結(jié)構(gòu)等方面的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟學家、社會學家、心理學家等學者開始研究這些問題，試圖提出有效的解決方案。這些學者的研究奠定了管理學的基礎(chǔ)，并引導了現(xiàn)代管理理論和實踐的發(fā)展。

現(xiàn)代管理學的發(fā)展對當代管理理論研究和管理實踐的發(fā)展提供了許多啟示。其中最重要的是：

管理學的多學科性：現(xiàn)代管理學涉及多個學科領(lǐng)域，如經(jīng)濟學、心理學、社會學等，這為當代管理理論研究和管理實踐提供了廣泛的知識資源和方法論支持。

重視人的因素：現(xiàn)代管理學強調(diào)人的因素對組織效能的影響，這意味著管理者需要關(guān)注員工的需求和動機，關(guān)注組織文化的塑造，以及如何有效地激勵員工。

強調(diào)科學方法：現(xiàn)代管理學強調(diào)管理決策應(yīng)該基于科學方法，即以數(shù)據(jù)和事實為基礎(chǔ)，運用定量和定性方法進行分析和決策。這為管理者提供了更科學的管理決策方法。

面向未來：現(xiàn)代管理學強調(diào)長遠目標的制定和規(guī)劃，鼓勵管理者從整個組織的角度思考問題，以確保組織能夠長期穩(wěn)定發(fā)展。

總之，現(xiàn)代管理學對當代管理理論研究和管理實踐的發(fā)展提供了許多有益的啟示，包括多學科性、重視人的因素、強調(diào)科學方法和面向未來等方面，這些啟示對于組織管理者和研究者都具有重要意義。

3. 管理學學習的目的和意義是什么？

1、目的：管理的任務(wù)是設(shè)計和維持一種環(huán)境，使在這一環(huán)境中工作的人們能夠用盡可能少的支出實現(xiàn)既定的目標，或者以現(xiàn)有的資源實現(xiàn)最大的目標。

2、意義：管理學在于更有效地開展活動，改善工作，更有效的滿足客戶需要，提高效果、效率、效益。

管理學是研究如何有效地組織、管理和運營組織的學科，它涉及到組織結(jié)構(gòu)、人力資源、財務(wù)管理、市場營銷、戰(zhàn)略規(guī)劃等多個方面。管理學的學習目的和意義包括以下幾個方面：

幫助人們更好地管理自己的生活和事業(yè)：管理學不僅僅適用于組織和企業(yè)的管理，它也可以應(yīng)用于個人生活和事業(yè)管理。學習管理學可以幫助人們更好地規(guī)劃、組織和控制自己的時間、資源和目標，提高自己的生活和事業(yè)效率和成就。

幫助組織和企業(yè)更有效地運營和管理：管理學是組織和企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。學習管理學可以幫助企業(yè)和組織更好地組織和管理其人員、資產(chǎn)和業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)效率和利潤，增強企業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

幫助人們成為優(yōu)秀的管理者和領(lǐng)導者：管理學的學習可以幫助人們學習領(lǐng)導和管理技能，培養(yǎng)出色的溝通、決策、分析和解決問題能力，成為優(yōu)秀的管理者和領(lǐng)導者。

幫助人們了解和適應(yīng)變化的商業(yè)環(huán)境：隨著商業(yè)環(huán)境的變化和全球化競爭的加劇，學習管理學可以幫助人們了解和適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境和管理方式。

綜上所述，管理學的學習對于個人和組織都具有重要的意義和價值。通過學習管理學，人們可以提高自己的管理和領(lǐng)導技能，實現(xiàn)個人和組織的成功和發(fā)展。

4. 試分析管理學的理論研究與管理實踐能力提升的關(guān)系。

管理學的理論研究與管理實踐能力提升密切相關(guān)，二者相互促進、相輔相成。具體來說，可以分析如下幾個方面：

理論研究為管理實踐提供指導：理論研究對于管理實踐提供了重要的指導和支持。理論研究可以幫助人們了解和掌握管理學的基本理論和原則，根據(jù)科學的方法分析和解決實際問題，提高管理實踐的效率和成效。

管理實踐促進理論研究的發(fā)展：管理實踐是理論研究的重要來源和驗證場所。管理實踐中的問題和挑戰(zhàn)可以激發(fā)理論研究的創(chuàng)新和進步，理論研究也可以從管理實踐中汲取經(jīng)驗和啟示，進一步完善和發(fā)展理論。

理論研究和實踐相互反饋：理論研究和實踐是相互反饋的關(guān)系。實踐中的問題和挑戰(zhàn)可以啟發(fā)理論研究，理論研究的成果可以反過來影響和指導管理實踐。這種相互反饋的關(guān)系可以幫助理論研究和實踐更加緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。

因此，管理學的理論研究和管理實踐能力提升是相互促進、相輔相成的。理論研究和實踐應(yīng)該緊密結(jié)合，相互借鑒和支持，從而更好地實現(xiàn)管理學的發(fā)展和實踐。

5. 馬克思主義對學習和研究管理學的指導意義是什么？

用馬克思主義指導管理學的研究和學習,就是要用科學的思維方式和理論聯(lián)系實際 的方法去思考管理實踐,探討管理理論的運用和發(fā)展。 首先,要用辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點去分析管理理論與管理實踐的關(guān)系。管 理理論是管理實踐發(fā)展的產(chǎn)物。人類的管理實踐雖然古已有之,但只是隨著工廠制度的發(fā)展, 等到管理實踐豐富到一定程度、從而人們關(guān)于管理實踐的思考積累到一定程度后才開始形成 比較系統(tǒng)的管理理論。 其次,要用辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點去分析管理理論的一般抽象與具體運用 的關(guān)系。在管理實踐研究基礎(chǔ)上抽象出的一般管理理論,雖然對不同組織活動的管理都有可 能提供一定的指導意義,但是不同組織的性質(zhì)不同、使命不同、成員不同、活動內(nèi)容不同、 所處的環(huán)境不同,相同的管理理論不能在這些不同的背景下被教條地運用。 再次,要用辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點去分析作為管理對象的組織活動與組織 環(huán)境關(guān)系。組織活動是運用可支配資源提供社會所需服務(wù)的過程。在這個過程中,組織與環(huán) 境的關(guān)系也是互動的。 總之,用馬克思主義理論指導管理學的研究和學習,要求我們用辯證唯物主義和歷史唯 物主義的觀點去追蹤管理思想的歷史演進,去抽象管理活動的一般規(guī)律,去指導管理理論的 實踐運用,去分析管理學的時代特征,去預(yù)測管理學的未來發(fā)展

馬克思主義提出的一系列基本原理和方法論，對學習和研究管理學具有重要的指導意義。具體來說，可以從以下幾個方面進行分析：

重視階級斗爭和社會變革：馬克思主義認為，社會是處于不斷發(fā)展變化的歷史進程中，階級斗爭是推動社會變革的基本動力。在管理學中，也存在著各種利益關(guān)系和權(quán)力斗爭，研究和分析這些問題需要重視階級斗爭和社會變革的視角，從而更好地理解管理學中的現(xiàn)象和規(guī)律。

強調(diào)人的本質(zhì)和價值：馬克思主義認為，人是社會歷史的創(chuàng)造者和最終目的地，應(yīng)該強調(diào)人的本質(zhì)和價值。在管理學中，強調(diào)員工的主體地位，尊重員工的人性和價值，是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

倡導實踐與理論相結(jié)合：馬克思主義認為，實踐是檢驗真理的標準，理論必須與實踐相結(jié)合。在管理學中，理論研究必須與管理實踐相結(jié)合，倡導實踐與理論相互支持、相互促進。

強調(diào)物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)進步：馬克思主義認為，物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)進步是推動社會發(fā)展的重要力量。在管理學中，研究和應(yīng)用科學技術(shù)，提高企業(yè)的生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

綜上所述，馬克思主義對于學習和研究管理學具有重要的指導意義。通過馬克思主義的基本原理和方法論，可以更好地認識和把握管理學中的各種問題和規(guī)律，為實現(xiàn)管理學的發(fā)展和實踐提供重要的思想指導。

6. 為什么說“理論聯(lián)系實際”是管理學學習和研究的基本方法？

管理理論是在總結(jié)管理實踐基礎(chǔ)上對管理活動一般規(guī)律的抽象,在管理實踐研究基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一般管理又對人類的管理實踐產(chǎn)生了重要的指導作用。管理理論和管理實踐的發(fā)展都是理論聯(lián)系實際的結(jié)果。只有密切聯(lián)系實際,管理理論發(fā)展才有可靠的依據(jù),管理實踐發(fā)展才有堅實的基礎(chǔ)。因此說,理論聯(lián)系實際是管理學學習和研究的基本方法。 理論聯(lián)系實際,首先需要我們把握管理學的理論體系,理解管理的基本原則、方法和工具。這些原則、方法和工具是在眾多管理者豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上抽象出來的,具有普遍的指導意義。但同時我們知道,具體組織的管理實踐總是千差萬別的。組織性質(zhì)不同,使命不同,活動特點不同,環(huán)境不同,可以借助的原則、方法以及工具也會不同。即使可以借助的原則、方法、工具相同,其具體運用也必然相互有異。這就不僅要求我們在學習相關(guān)理論時了解這些理論形成的實踐背景,而且要求我們通過具體的案例解剖或事例分析來把握理論與方法的本質(zhì)。 理論聯(lián)系實際還要求我們用所學的管理理論與方法去觀察和分析我們工作和生活中的管理問題。管理既然是對人的活動的管理,是對活動中人的關(guān)系的協(xié)調(diào),那么只要有人的活動,有人在活動中的關(guān)系,就會有管理活動的存在。管理可以說無處不在、無時不在。不管我們是否愿意,我們每個人都處在一定的管理關(guān)系之中。你要么是管理者,要么是被管理者,或者既是管理者也是被管理者。我們的工作與生活中處處都有管理的問題。理論聯(lián)系實際要求我們運用管理學的相關(guān)理論知識更有效地思考和探討我們身邊的管理問題。

“理論聯(lián)系實際”是管理學學習和研究的基本方法，這是因為管理學是一門實踐性很強的學科，理論研究的目的是為了指導實踐。通過“理論聯(lián)系實際”的方法，可以使管理學理論更貼近實際問題，更好地指導實踐。

具體來說，這種方法包括以下幾個方面：

實際問題是理論研究的出發(fā)點：管理學的理論研究必須緊密聯(lián)系實際問題，從實際問題中提出研究問題，通過理論研究解決實際問題。

實踐中的經(jīng)驗為理論研究提供依據(jù)：管理學的理論研究必須依據(jù)實踐中的經(jīng)驗，充分利用實踐中的案例和數(shù)據(jù)，進行理論推導和驗證。

理論研究為實踐提供指導：管理學的理論研究必須能夠指導實踐，對實踐提出科學的建議和方案，使實踐更加科學化、規(guī)范化。

理論研究和實踐相互促進：管理學的理論研究和實踐相互依存、相互促進，理論研究必須不斷吸取實踐中的新經(jīng)驗和新問題，同時實踐中的新情況和新問題也為理論研究提出新的挑戰(zhàn)和問題。

因此，“理論聯(lián)系實際”是管理學學習和研究的基本方法，只有將管理學理論與實踐相結(jié)合，才能更好地推動管理學的發(fā)展和實踐。

第二章

1.評述泰勒科學管理的基本思想。

泰勒科學管理的基本思想：

1、科學管理的目的和中心在于提高勞動生產(chǎn)率。泰勒說：“培訓和發(fā)掘企業(yè)中每一個工人的才干，使每個人盡他天賦之所能，干出最高檔的工作——以最快的速度達到最高的效率?！?/p>

2、管理人員要采用科學的方法對工人在生產(chǎn)過程的操作程序進行觀察和實驗，分析每項工作的動作和時間，除去多余的錯誤的動作。在這個基礎(chǔ)上制定合理的日工作量標準。

3、每個工人能否完成日工作量標準呢，這取決于標準化管理，就是說，從原材料、使用工具、工藝過程、檢驗方法一直到勞動者，一律標準化。
4、為了造就標準化的工人，必須對工人進行崗位培訓，達不到廠方規(guī)定標準工人，不能上崗。

5、為了鼓勵工人打破定額，建立了崗位標兵制度和實行差別計件工資制。

6、宣揚科學管理是一場偉大的“心理革命”，工人和廠方的管理人員不要相互對立，要“以友好合作和互相幫助來代替對抗和斗爭”。

科學管理理論講述了應(yīng)用科學方法確定從事一項工作的最佳方法。概括為，科學，而不是單憑經(jīng)驗辦事。和諧，而不是合作。合作，而不是個人主義。
以最大限度的產(chǎn)出，取代有限的產(chǎn)出，每人都發(fā)揮最大的工作效率，獲得最大的成功，就是用高效率的生產(chǎn)方式代替低成本的生產(chǎn)方式，以加強勞動力成本控制。

泰勒科學管理的基本思想是通過科學的方法，提高生產(chǎn)效率和勞動生產(chǎn)率，從而增加企業(yè)的利潤和競爭力。它強調(diào)對生產(chǎn)過程的精細分析和控制，并試圖最大程度地優(yōu)化生產(chǎn)流程和員工的工作方式。

泰勒主張將工作過程分解成一系列簡單的、標準化的任務(wù)，以便工人可以快速而有效地完成它們。他強調(diào)，每項任務(wù)應(yīng)該通過科學實驗的方法來確定最佳的執(zhí)行方式，例如通過時間和動作研究來確定最佳的動作順序和時間限制。此外，他提出了工資激勵制度來鼓勵員工超額完成任務(wù)并提高工作效率。

泰勒的科學管理理論也強調(diào)管理者與員工之間的密切合作。他認為，管理者應(yīng)該為員工提供必要的培訓和教育，以幫助他們掌握最佳的工作方式，并鼓勵員工提供關(guān)于生產(chǎn)過程的反饋意見，以便不斷改進生產(chǎn)流程。

總之，泰勒科學管理理論提倡科學化的生產(chǎn)管理，以提高生產(chǎn)效率和員工工作效率，并通過這種方式增加企業(yè)的利潤和競爭力。

2.評述法約爾的一般管理理論的主要思想

1、從企業(yè)經(jīng)營活動中提煉出管理活動
2、倡導管理教育
3.提出五大管理職能
4、提出十四項管理原則

法約爾提出的管理活動的五種要素是其最主要的貢獻。這五種要素實際上就是管理的五種職能，并形成一個完整的管理過程：認為制訂計劃需要組織中所有人的共同參與。一個良好的計劃應(yīng)該具有統(tǒng)一性、連續(xù)性、靈活性、精確性4個特點。

法約爾管理理論：

法約爾認識到了制訂長期計劃的重要性。即企業(yè)在物質(zhì)資源和人力資源方面的結(jié)構(gòu)的確立。管理的任務(wù)在于建立起一種組織，使其能夠最有效的方式從事其基本活動。良好的組織結(jié)構(gòu)能使企業(yè)的計劃得以很好的制定和執(zhí)行。

指揮就是要使組織充分發(fā)揮其作用，使企業(yè)人員作出最大的貢獻。協(xié)調(diào)。就是讓企業(yè)人員團結(jié)一致，使企業(yè)中的所有活動和努力都得到統(tǒng)一與和諧。文章來源地址http://www.zghlxwxcb.cn/news/detail-402635.html

弗雷德里克·W· 法約爾(Frederick Winslow Taylor)被認為是現(xiàn)代科學管理的奠基人之一，他的一般管理理論是管理學中的重要思想之一。

法約爾的一般管理理論主要思想包括：

科學化管理：法約爾認為，通過科學方法來管理生產(chǎn)過程可以提高效率，減少浪費。他強調(diào)科學化管理的重要性，即通過對工作過程進行分析和改進，確保生產(chǎn)流程的最優(yōu)化。

工人訓練：法約爾認為，為了提高生產(chǎn)效率，工人需要接受系統(tǒng)的訓練和教育，使他們能夠掌握最有效的工作方法。

工作分工：法約爾認為，將工作分成小的任務(wù)，然后將每個任務(wù)分配給特定的工人，可以提高生產(chǎn)效率。

績效評估和激勵機制：法約爾認為，應(yīng)該根據(jù)工人的績效來確定他們的薪酬，以及獎勵和懲罰機制，以激勵工人更加努力地工作。

溝通與協(xié)作：法約爾認為，管理者和工人之間應(yīng)該建立良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，以確保工作過程的順利進行。

標準化工作：法約爾認為，通過制定標準化的工作流程和規(guī)范，可以確保生產(chǎn)過程的一致性和高效性。

管理層的角色：法約爾認為，管理層應(yīng)該扮演領(lǐng)導者和指導者的角色，為工人提供支持和幫助，以提高他們的績效。

這些思想被廣泛應(yīng)用于管理學中，

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